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信息素质教育是时代发展的需要，也是大学生未来生存与发展的需要。陈述了信息素质教育产生的背景和内涵，介绍了大学生信息素质教育的基本内容和重要意义，分析了大学生信息素质教育的途径。
摘 要：信息素质教育是时代发展的需要，也是大学生未来生存与发展的需要。陈述了信息素质教育产生的背景和内涵，介绍了大学生信息素质教育的基本内容和重要意义，分析了大学生信息素质教育的途径。
关键词：大学生；信息素质；信息素质教育
中图分类号：G64；G645 文献标识码：Ａ
２１世纪的今天，人类社会已步入全新的信息时代，现代科学技术的进步使社会经济发展对信息资源、信息技术和信息产业的依赖性越来越大，在这种情况下，人的信息素质和信息素质教育日益成为社会高度关注的重要问题，同时也是目前国内外高等教育十分重视的热点问题。信息时代呼唤科学的信息素质教育，对当代大学生进行信息素质的培养，已成为全球教育界的共识。
１ 信息素质教育产生的背景和内容
１．１ 信息素质教育的历史背景
信息素质（Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｌｉｔｅｒａｃｙ）一词最早起源于美国。１９７４年，美国信息产业协会（ＡＩＩＬ）主席保罗·泽考斯基（Ｐａｕｌ Ｚｕｒｋｏｗｓｋｉ）在向美国全国图书馆和信息科学委员会（ＮＯＬＩＳ）提交的一份议案中，首先使用了信息素质这一概念。他指出具有信息素质的人，是那些经过训练，掌握了利用大量的信息工具技术和技能来解决实际问题的人。
１９８９年５月，Ｐａｔｒｉｃｉａ Ｂｒｅｉｖｉｋ和Ｇｏｒｄｏｎ Ｇｅｅ合著的《信息素质：图书馆中的革命》一书，提出“高质量的教育应该帮助学生成为有效的信息消费者，能够为他们个人的生活和职业生涯的任何需要寻找到适当的信息，也就是说学生需要成为具有信息素质的人。”１９８９年，美国图书馆协会的信息素质委员会的年度报告提出“信息素质是信息社会人的生存能力之一”的重要观点。两份纲领性文献在全球迅速引起轰动，掀起了各国信息素质教育的热潮。
由于信息技术发展水平的原因，我国对信息素质的重视程度比西方发达国家晚，学术界对这一问题的认识和研究，也经历了一个渐进的过程。经过对各种观点的深入探讨，在有关信息素质内涵方面，逐渐形成了一定程度的共识。
１．２ 信息素质教育的内涵
一般认为，信息素质的内涵就其广义而言，就是在信息社会中个体成员所具有的各种信息品质的总和。而信息素质教育的内涵是指为培养大学生利用信息的意识及能力所进行的一系列教育活动，是大学生素质教育的重要组成部分。大学生信息素质教育的目的就是要培养大学生的信息意识，提高大学生的信息道德水平，激发并提高大学生的信息能力。信息素质教育并不排斥各种专业知识教育，相反，信息素质教育为各种专业知识教育奠定了更为坚实的基础。
１．３ 信息素质教育的内容
信息素质教育的内容十分丰富，但可归纳为以下４个主要方面：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。其中，信息知识是基础，信息意识是前提，信息能力是保证，信息道德是准则。
１．３．１ 信息意识
信息意识是指人的头脑对信息及其运动规律的抽象性、概括性、总体性的认识。信息意识既是信息主体对信息的认识过程，也是其对外界信息环境变化的一种能动的反映。因此，信息意识对信息主体的信息行为必然起着控制性作用，信息意识的强弱则直接影响到信息主体的信息行为效果。强化信息意识教育，一方面可以使受教育者对信息科学有一个比较全面、深入的认识，另一方面也能强化教授者自身对信息要求的良好意识。信息意识是信息素质最重要的组成部分，是社会个体成员适应信息环境，实现自我发展的重要基础。
１．３．２ 信息知识
信息知识是人们在利用信息技术和工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和，它是构成信息素质的基础。它包括信息技术、信息方法等方面的基本知识。信息技术指信息的来源、检测、变换、传递、处理、显示、提取、控制等技术，包括传感技术、通信技术和计算机技术，其中的计算机技术是核心。信息方法是人们使用信息的观点来分析、解决工作和生活中各种矛盾与问题的方法，它可以有效地把杂乱无章、良莠不齐的信息转变为有序的可高效使用的信息。当代大学生应发扬刻苦钻研、锲而不舍的科学精神，积累丰富的信息理论和知识，以适应未来社会生存和发展的需要。
１．３．３ 信息能力
信息能力主要指通过对信息的收集、整序、利用和评价，进而创造新信息和新知识的能力。随着社会信息量的不断扩充、更新以及计算机技术的广泛使用，如何提高人们的信息能力，已经成为信息素质教育中的一个至关重要的问题。信息能力包括：第一，信息的收集能力。主要指的是在信息素质教育中，应该使受教育者充分掌握的文献信息资源的检索能力，包括计算机文献检索的基本原理、检索功能和策略、网络信息检索工具、检索步骤与方法等。第二，信息的整序能力。是指能将收集到的信息，按照特定的目的，进行筛选、分类排序、分析综合、抽象概括的能力。第三，信息的利用能力。是指能在不违背信息道德的前提下，充分利用自己所掌握的信息解决实际问题的能力，从而尽可能地发挥和实现信息的使用价值。第四，信息的评价能力。主要是指能对特定信息进行科学的甄别、实事求是地批判和客观公正地评估，以达到去粗取精、去伪存真的目的。第五，信息的创新能力。也就是通过在对信息进行分析判断、加工整合的基础上，创造出信息和新知识的能力。综上所述，信息能力教育理所当然地是信息素质教育不可或缺的重要内容之一。
１．３．４ 信息道德
信息道德是指在整个信息活动中，用以调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。在日益复杂的现实和虚拟的信息环境中，对受教育者进行信息道德法规教育，也是信息素质教育的重要组成部分。就其具体内容而言，主要包括：一是信息交流与传递目标应与社会整体目标协调一致；二是信息活动中所应承担的相应的社会责任和义务；三是培养遵守有关信息活动的道德规范和法律法规的自觉性；四是坚决抵制各种淫秽、迷信、谣言、欺诈和其他虚假信息；五是尊重他人的知识产权；六是尊重个人隐私；七是培养信息良知和尊重基本人权；八是在信息活动中坚持公正、平等、真实原则；九是正当使用与合理发展信息技术；十是正确处理信息创造、信息传播、信息使用三类主体之间的关系等。
２ 开展信息素质教育的意义
根据美国课程论专家泰勒的观点，一门学科对个体有两种功用：一种是提升人的生活意义的精神需求；另一种是作为一种工具，以满足个人生活和社会生活的需要。在信息时代，新概念、新技术、新知识和新成果层出不穷，人们需要及时获取信息，以了解世界、分享研究成果、获取知识、解决问题、满足人类固有的孜孜不倦地探索世界的精神需求及满足生活需要的物质需求。随着传统物质资源的减少，人们越来越多地依赖于信息资源。从某种意义上说利用信息的能力成为人类生存的基本能力。或者说，信息素质教育重在培养学生未来的生存能力。因此，信息素质教育应该始终贯穿于高等院校的教育工作中，成为连接专业知识和职业技能、理论与实践的重要环节。在高等教育中开展信息素质教育非常必要，必须抓紧。
（１）开展信息素质教育，是学生接受终身教育的前提条件。在信息社会中，只具有专门的技术知识是远远不够的，信息社会变化速度快，人们不得不置身于不断的学习之中，继续教育乃至终身学习已成为时代的需求。它不仅有助于各种技能培训，更重要的还在于满足技术更新、技术进步所要求的职业素质教育。这些都不可能完全通过办校、办班来解决，大量的却要依靠在职自学来补充和提高。因此，学生在获取专业知识的同时，应通过提高信息素质，掌握一定的信息知识、信息能力，具备一定的信息意识、信息观念，使学习不再受时空的限制，从而可以根据实际需要不断优化自己的知识结构，促进个人素质的全面发展。
（２）开展信息素质教育，有利于大学生自学能力的培养。信息时代，知识和信息的产出量呈指数增长，知识更新越来越快，知识信息的时效性越来越强，半衰期日趋缩短，课堂教学的有限性与知识拓展的无限性之间的矛盾日益加深。因此，学校教育必须注重学生自学能力的培养。在信息时代，一个人拥有多少知识是重要的，而他获取知识的愿望和能力则更重要。自学能力的培养，实质上就是培养学生独立自主地进行知识信息的整理、鉴别、转化并加以掌握、创造的能力。
（３）开展信息素质教育，是大学生勇于创新的基础。信息社会是创新的社会，是社会经济发展以及社会生活质量越来越多地依赖于信息及其开发和利用的社会，知识经济的核心是知识，知识经济的本质是创新。在知识经济时代，一个国家的知识创新和技术创新能力，是决定这个国家综合国力的重要因素。抓住信息，并在众多信息中抓住有用信息，就等于抓住了机遇。这种洞察力是与学生本身的素质、知识结构和知识积累程度、分析问题和观察事物的能力分不开的。因此，信息素质教育是大学生勇于创新的基础，特别是处在当今这个“知识爆炸”时代，科技信息浩如烟海，一个人如果没有较强的信息收集和处理能力，要想创新是不可能的。而那些受过良好信息素质教育的大学生，由于具有较强的信息意识和信息能力，能随时按照自己的兴趣或研究万向，进行相应资料信息的收集、整理、鉴别、利用，就能及时掌握某专业及相关专业的研究现状及发展方向，在选择科研课题时，也能充分吸取前人的研究成果，发现有待开拓、挖掘而又有价值的领域，能够打破学科的界限，从宏观上把握各学科间的联系，成为具有良好智能结构和知识创新的人才。
３ 大学生信息素质培养的途径
（１）为学生的信息素质培养营造良好的氛围。社会是一个由诸多子系统组成的大系统，信息素质教育也是一项规模庞大、意义深远的系统工程。因此，国家的各级各类组织和机构应协调统一，尽力营造有利于学生信息素质培养的良好氛围，推动信息素质教育的开展。例如，举办信息素质研讨会，组织研究和传播信息素质的社会团体，出版与信息素质有关的刊物、书籍，建立信息素质教育网站，向学生开放图书馆、博物馆、科技馆等信息资源收藏部门，引起媒体关注，加强舆论宣传力度，培育有利于信息素质培养的氛围。要让在校的学生认识到，他们不仅需要掌握信息技术，更重要的是知道如何从各种资源中搜集、获取信息，如何将所获取的信息进行加工处理、分析、综合评价，学会探索，学会学习，提高学习效率和效果。
（２）提高教师的信息素质是学生信息素质培养与提高的关键。教师是教育教学改革的动力，在教育教学过程中居于主导地位。正如联合国教科文组织在发表的教育报告中所指出的：“我们无论怎样强调教学质量和教师质量的重要性都不过分。在传授人类积累的自然知识方面以及在开发人类创造力方面，教师始终是主要的责任者，始终起主导作用。”没有教师信息素质的培养和提高，就不可能有真正的信息素质教育，当然也不可能培养和提高学生的信息素质。更为重要的是，教师要转变教育观念，提高自身认识，强化信息意识，开发和利用各种信息资源为教学服务，创设有利于学生信息素质培养的学习环境。同时，给教师提供机会和条件，让他们在学科领域中充分利用现代信息技术手段，提高教学效果。教师作为终身学习者，必须不断地学习新知识、新技术、新方法，创造性地运用信息技术，探索新型教学模式，为培养和提高学生的信息素质做出应有的贡献。
（３）为学生的信息素质培养探索新道路。目前，课堂教学仍然是我国学校教育教学的主要形式，因此，应充分发挥其作用，把信息素质的精神、意识、伦理整合到其他常规课程的教学中大，贯穿于整个教学活动的始终。在教学过程中，通过新颖的教学形式，把信息素质教育融合到基础课、专业课等学科当中去。另外，信息素质教育除了把它渗透到各科教学中外，还要开设专门的信息素质课程作为必修课。教学内容除关于计算机的基本工作原理和操作方法外，还应包括对学生的信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德的要求。
（４）开设信息理论和实践系列课程。随着电子计算机技术的发展，人们利用信息的方法发生了很大变化。大学生信息素质教育已成为高等学校教育的实践活动。许多高校利用资源、技术、环境优势开设文献检索、计算机检索、网络信息利用等课程，针对不同专业、不同年级的学生，在教学中合理安排授课内容和授课重点，形成层次化信息知识课程体系。一是强化信息意识、信息能力教育，促使每一个大学生都掌握一定的信息知识与利用技能。二是加强课堂教学与具体实践的结合。通过文献检索课教学，使学生能利用各种检索工具获取所需信息以及对信息进行鉴别的能力，使信息素质教育与学生的专业课程学习、毕业设计、撰写论文紧密结合起来。
（５）开展各种活动，提高学生信息素质。在大学生课外活动中，举办各类学术讲座演示会，让学生了解学术新进展、新动态，掌握新技术。另外，通过加强课外科技信息交流活动、科技实践活动，拓展信息素质教育的空间。运用讲授、讨论、参观、实习等形式多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生增强信息素质的积极性和主动性，并在实践中提高大学生的信息素质。
参考文献
［１］ 张秀兰，刘武宏，周建强．关于学生信息素质的现状与思考［Ｊ］．中国轻工教育，２００５（１）：２５－２７．
［２］ 张海莲．试论大学生的信息素质教育［Ｊ］．山西高等学校社会科学学报，２００５（５）：８６－８８．
［３］ 钟旗．谈大学生信息素质教育［Ｊ］．高校图书馆工作，２００５（３）：８４－８６．
［４］ 金英姬．大学生信息素质现状调查与分析［Ｊ］．图书馆学刊，２００５（３）：８８－９０．
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第一作者简介：张 克，男，１９６４年９月生，１９９６年毕业于中国科学技术大学，馆员，经济师，讲师，安徽财贸职业学院图书馆，安徽省合肥市经济技术开发区大学城翡翠路９００号，２３０６０１
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